山东烟台探索体教结合 教育体育并重 提升办学条件

原标题：山东烟台探索体教结合 教育体育并重 提升办学条件

“我们希望实现竞技体育可持续发展，坚持贯彻‘输送为主’的战略方针，构建体现‘广泛网络、梯队衔接、形成规模、打造精品’的指导思想，烟台已初步形成了以市级训练单位为龙头，以县级体校为基础，以社会力量办学、普通中小学和特色幼儿园为补充的业训网络。”山东省烟台市体育局副局长林治涛介绍烟台市体校情况时说。目前，烟台市县级体校有10所，在校运动员2000多人，教练员160人，文化教师220人。烟台市体育局要求各县市区体校主动与普通中小学、俱乐部结合，探索县级体校“1+N”办学新模式，进一步做好体教融合。

政策助力升学

“学校非常重视队员的文化课学习，并对队员成绩设定了严格标准，如果队员文化课考试不及格，我会对他们进行跑圈惩罚。”烟台市芝罘区体校足球教练员高飞说，跑圈虽然不是最终目的，却是督促学生认真学习的方法之一。

多年来，在学校和老师教练的共同努力下，芝罘区体校中考升学率百分之百；除优秀队员选调到省队、国家队外，其他学生高考升学率也较高。高飞认为，如果运动员的学习达不到一定水平，领悟能力也会不强，所以学习一定要过关，他们意识思维也会随之开阔。

对于面临中高考问题的队员，如何顺利升学，显得尤为重要。烟台市县级体校文化教学工作严格按照《九年制义务教育学校小学、初中课程方案》规定的课程施教，学生每天学习文化课不少于6学时。教师由教育部门选派，县级教育部门把体校文化课学习和文化教师工作分别纳入教育部门统一规划和考核范围。各级教育部门对优秀体育苗子的入学、转学、升学、学籍管理和选材、训练等方面出台了优惠政策：在个人体育单项比赛中，获得地市级前三名者，高中招生录取成绩分别给予加分；获省级体育比赛前三名或获国家二级以上运动员证书者，具备保送进入省级规范化高中的资格；集体项目比赛中的主力队员按个人单项比赛规定加分；各竞技体校初中在读学生在升高中时根据比赛成绩予以加分，获得烟台市级比赛单项前八名、集体项目前三名的予以免试。

开展快乐教学

芝罘区体校是一所有着六十多年历史的学校，在炎热的体操房内，一位“准妈妈”还在场地上坚持指导学生训练，她叫王婵。她和同事鹿妙杰被孩子们亲切地称为“王妈妈”和“鹿妈妈”。王婵也是从这里走出去的队员，从四岁起就在这儿训练，对这里很有感情。据了解，芝罘区体校80%的教练员，都是从体校走出，进入专业队或上完大学后，又回到体校工作。

体操垫上的“王妈妈”和“鹿妈妈”对小朋友运用快乐体操教学方式，她们认为，安全和心理健康一定要放在首位，“近两年有越来越多的家长将体操作为孩子健身的方式，没有那么娇惯的心理，不会害怕孩子磕着碰着。”王婵说。体操中，拉筋是一项必做的基本功，但一开始是艰难的，她说：“因为我们现在采取快乐体操，是让孩子真正爱上体操，所以他们做动作时觉得疼，我们会慢慢来，有时一个动作会做一两个月。”王婵和鹿妙杰都说，以后自己的孩子长大一点，也要送他们练体操。

改革办学体制

有力的制度保障和合理的课程安排是体教结合的前提，此外，教师队伍的质量也十分重要。龙口市竞技体校校长赵洋说，只有道德素质高、学历高且教学能力强的文化课教师才能进入体校教书，以确保读训并重。

龙口市于2001年底将原教委与体委进行了实质性合并，成立龙口市教育体育局，专门设立体育科，并在局领导班子中确定一名分管领导。这种管理模式为龙口市体育事业的发展提供了体制保障，将教育和体育同等重视。体校成为教体局的直属学校，不仅确保了体育重点项目、重点工作的顺利实施，而且减少了管理环节和层次，在建设投入、教师交流等方面有了可靠保障，还畅通了体校与其他学校沟通对接的渠道。

教练和队员朝夕相处，让他们之间的关系更加亲密，尤其在一所住、学、训“三集中”的义务教育段县级体校，招远市竞技体育学校就是其中之一。学校根据学生与教练接触多、更接受教练管理的特点，让教练直接参与学生的文化学习管理。考试结束后，教练员要总结队员的考试成绩，对学习训练两不误的队员要给予表扬奖励，对学习差和退步的队员，要利用业余时间谈心，帮助他们找原因、寻差距、树信心，鼓励他们尽快赶上，以促进体校文体并举、健康全面地发展。